Copiando dal titolo di un originale televisivo dedicato a una donna che si era opposta alla criminalità organizzata (“una sola debole voce”) possiamo chiamare la nostra esperienza “un solo debole questionario”…
Pur coscienti dei nostri limiti, abbiamo voluto realizzarlo per: - metterci in gioco, dalla progettazione, alla somministrazione, all’elaborazione; - dimostrare la serietà delle nostre intenzioni e impegnare esperti e collaboratori di Partecipa.net nel rilancio, nel perfezionamento di strumenti più efficienti ed efficaci di questo.
Primo terreno di collaborazione potrebbe essere l’adattamento, che intendiamo farne prima delle vacanze, per un sondaggio in rete, fermo restando che intendiamo ricavarne spunti per lanciare uno o più forum su Partecipa.net
Vorremmo, per il futuro, privilegiare queste due modalità di lavoro, comunque più razionali ed efficienti, anche perché al “Canossa” non si è ancora del tutto posata la polvere alzata dal piccolo terremoto di dodici coppie di studenti della 2a D e della 3a D che per due giorni consecutivi hanno imperversato per poco meno di un’ora in tutte e dodici le classi prime e in tutte e dodici le classi seconde… … allo scadere dei termini fissati per le prove di recupero delle insufficienze del primo quadrimestre: novità assoluta nel mondo delle superiori!
Non possiamo forse nemmeno immaginare quanta pazienza sia servita al Dirigente del nostro Istituto, certo però abbiamo sentito intorno a noi una scuola in grado di portare a casa anche questo risultato!
Dunque:
- somministrati lunedì 5 e martedì 6 maggio
- sono stati raccolti e tabulati: 274 questionari nelle classi 1e, 259 questionari nelle classi 2e , 077 questionari nelle nostre due terze l.s.s. e, grazie alla collaborazione della Prof. Thiebat, in una terza s.p.p.
… e quindi:
- per ogni questionario sono stati necessari: 25 input per la parte anagrafica, 45 input per la parte generale, 24 input per la parte sulla discriminazione.
Insomma, facendo un po’ di conti, in una trentina di files sono entrati circa:
- 55.000 input o, se preferite,
- più di 20 ore di lavoro paziente e ripetitivo, ma doverosamente attento e preciso
È inevitabile che in una somministrazione con numeri a tre cifre, ci siano già questionari incompleti o perfino compilati in modo approssimativo.
Abbiamo quindi proceduto a calcolare le percentuali di ogni domanda non sul totale complessivo dei questionari, ma sul totale delle risposte valide, insomma su quelle che sono state espresse in modo comprensibile.
Se per le prime il totale dei questionari raccolti è 274, abbiamo dovuto prendere atto che in 7 non è indicato il sesso (forse per coprire meglio l’anonimato del questionario), dunque abbiamo riferito le percentuali a 267.
Messe così un po’ avanti le mani… passiamo a esporre senza alcun commento i dati che abbiamo raccolto, sperando che, con questo semplice prodotto artigianale, possiamo almeno valutare le possibili linee di approfondimento per proseguire il lavoro.
Per esempio, ci aspettiamo indicazioni per compiere gli incroci di dati che possano incontrare il maggiore interesse.
|
- m/f |
m |
m % |
f |
f % |
|
|
|
classi prime |
39 |
14,6 |
228 |
85,4 |
|
|
|
classi seconde |
24 |
9,3 |
233 |
90,7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- anno di nascita |
1989 |
1990 |
1991 |
1992 |
1993 |
1994 |
|
classi prime |
1 |
0 |
2 |
22 |
245 |
0 |
|
% |
0,4 |
0,0 |
0,7 |
8,1 |
90,8 |
0,0 |
|
classi seconde |
1 |
3 |
48 |
202 |
3 |
0 |
|
% |
0,4 |
1,2 |
18,7 |
78,5 |
1,2 |
0,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- madre: titolo di studio |
nessuno |
licenza media |
qualifica |
diploma |
post diploma – laurea |
|
|
classi prime |
7 |
67 |
46 |
107 |
34 |
|
|
% |
2,7 |
25,7 |
17,6 |
41,0 |
13,0 |
|
|
classi seconde |
10 |
72 |
32 |
98 |
41 |
|
|
% |
4,0 |
28,5 |
12,6 |
38,7 |
16,2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- madre: condizione prof. |
dipendente |
l. autonoma – imprenditrice |
pensionata |
disoccupata - casalinga |
altro |
|
|
classi prime |
164 |
44 |
3 |
45 |
3 |
|
|
% |
63,3 |
17,0 |
1,2 |
17,4 |
1,2 |
|
|
classi seconde |
167 |
35 |
4 |
46 |
0 |
|
|
% |
66,3 |
13,9 |
1,6 |
18,3 |
0,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- padre: titolo di studio |
nessuno |
licenza media |
qualifica |
diploma |
post diploma – laurea |
|
|
classi prime |
12 |
88 |
51 |
78 |
30 |
|
|
% |
4,6 |
34,0 |
19,7 |
30,1 |
11,6 |
|
|
classi seconde |
8 |
86 |
27 |
93 |
35 |
|
|
% |
3,2 |
34,5 |
10,8 |
37,4 |
14,1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- padre: condizione prof. |
dipendente |
l. autonomo – imprenditore |
pensionato |
disoccupato - casalingo |
altro |
|
|
classi prime |
144 |
104 |
4 |
1 |
4 |
|
|
% |
56,0 |
40,4 |
1,6 |
0,4 |
1,6 |
|
|
classi seconde |
140 |
97 |
8 |
1 |
0 |
|
|
% |
56,9 |
39,4 |
3,3 |
0,4 |
0,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- giudizio sintetico sc. media |
sufficiente |
buono |
distinto |
ottimo |
|
|
|
classi prime |
33 |
103 |
97 |
40 |
|
|
|
% |
12,1 |
37,7 |
35,5 |
14,7 |
|
|
|
classi seconde |
36 |
100 |
93 |
28 |
|
|
|
% |
14,0 |
38,9 |
36,2 |
10,9 |
|
|
Domanda 1
Qui di seguito trovi sei possibili motivazioni alla tua scelta di questa scuola.
Puoi attribuire ad ognuna un peso nella tua decisione?
Dunque:
- somministrati lunedì 5 e martedì 6 maggio
- sono stati raccolti e tabulati: 274 questionari nelle classi 1e, 259 questionari nelle classi 2e , 077 questionari nelle nostre due terze l.s.s. e, grazie alla collaborazione della Prof. Thiebat, in una terza s.p.p.
|
su 100 |
1° |
2° |
|
1.1 suggerimento della scuola media |
24,9 |
27,4 |
|
1.2 decisione dei genitori |
11,6 |
10,0 |
|
1.3 gruppo di compagni |
10,9 |
10,9 |
|
1.4 orientamento “esterno” |
11,7 |
10,5 |
|
1.5 informazioni dal “Canossa” |
22,0 |
20,0 |
|
1.6 amiche/amici allievi del “Canossa” |
18,9 |
21,2 |
Domanda 2
Come sono state svolte le attività di orientamento alla scelta della scuola superiore? Puoi aiutarci a ricostruire chi le ha gestite e con quanto tempo a disposizione durante tutto l'anno scolastico della terza media?
|
1° |
2° |
|
|
2.1. consultazione insieme ai genitori di documentazione sulle scuole superiori |
2,2 |
2,2 |
|
2.2. partecipazione insieme ai genitori a incontri organizzati dalle scuole superiori |
2,1 |
2,0 |
|
2.3. visite alle scuole superiori in orario scolastico |
3,0 |
2,7 |
|
2.4. incontri di più classi con esperti di orientamento |
2,6 |
2,2 |
|
2.5. incontri di classe con esperti di orientamento presso la scuola media |
2,9 |
2,3 |
|
2.6. colloqui individuali o a piccoli gruppi con esperti di orientamento |
2,0 |
1,7 |
Domanda 3
Per te e la tua famiglia, quanto è stata utile (perché chiara, interessante, esatta e veritiera) ciascuna delle distinte attività – descritte alla domanda 2. – che hai potuto svolgere? In sintesi: quale è stata effettivamente l'utilità delle attività di orientamento svolte?
|
1° |
2° |
|
|
3.1. consultazione insieme ai genitori di documentazione sulle scuole superiori |
3,1 |
2,9 |
|
3.2. partecipazione insieme ai genitori a incontri organizzati dalle scuole superiori |
2,9 |
2,6 |
|
3.3. visite alle scuole superiori in orario scolastico |
2,8 |
2,5 |
|
3.4. incontri di più classi con esperti di orientamento |
2,6 |
2,3 |
|
3.5. incontri di classe con esperti di orientamento presso la scuola media |
2,8 |
2,4 |
|
3.6. colloqui individuali o a piccoli gruppi con esperti di orientamento |
2,5 |
2,2 |
Domanda 4
Quanta influenza sulla tua scelta hanno avuto le attività descritte nella domanda 2.? Vale a dire: qual è il peso delle diverse attività di orientamento sulla tua decisione?
|
1° |
2° |
|
|
4.1. consultazione insieme ai genitori di documentazione sulle scuole superiori |
27,9 |
26,9 |
|
4.2. partecipazione insieme ai genitori a incontri organizzati dalle scuole superiori |
18,4 |
17,5 |
|
4.3. visite alle scuole superiori in orario scolastico |
18,7 |
19,1 |
|
4.4. incontri di più classi con esperti di orientamento |
11,0 |
11,9 |
|
4.5. incontri di classe con esperti di orientamento presso la scuola media |
14,8 |
13,0 |
|
4.6. colloqui individuali o a piccoli gruppi con esperti di orientamento |
9,2 |
11,5 |
Domanda 5
5. Quanto corrisponde alle tue aspettative l’esperienza che stai compiendo al “Canossa”?
|
1e |
da 1 a 5 |
3,5 [fra abbastanza e molto] |
|
2e |
|
3,2 |
Domanda 6
6. Quanto sei soddisfatta/o degli esiti della tua scelta di frequentare questa scuola?
|
1e |
da 1 a 5 |
3,2 [fra abbastanza e molto] |
|
2e |
|
3,1 |
Domanda 7
Ancora in riferimento agli esiti di cui abbiamo appena parlato, quanto sono stati influenzati dai seguenti fattori? Ti stiamo chiedendo di indicare – con le avvertenze che hai già seguito altre volte a partire dalla domanda 1- – qual è il peso di ogni fattore sugli esiti delle tue attività scolastiche
|
1e |
2e |
|
|
7.1. impegno e motivazione personale |
26,3 |
26,9 |
|
7.2. sostegno diretto della famiglia |
11,8 |
11,3 |
|
7.3. attività culturali o sportive extrascolastiche |
5,7 |
7,5 |
|
7.4. attività di recupero presso privati |
3,6 |
4,8 |
|
7.5. collaborazione e solidarietà fra compagni di classe |
12,0 |
11,2 |
|
7.6. struttura e impostazione dell'orario scolastico |
5,8 |
4,8 |
|
7.7. buone relazioni con gli insegnanti della classe |
7,6 |
8,8 |
|
7.8. contenuti e coordinamento dei programmi di studio |
6,2 |
5,6 |
|
7.9. competenza e sicurezza degli insegnanti |
6,2 |
5,8 |
|
7.10. modi di svolgimento delle verifiche e di valutazione |
6,0 |
5,6 |
|
7.11. clima favorevole della scuola nel suo complesso |
8,7 |
7,6 |
Domanda 7 (evidenza)
Dunque, il maggiore peso è assegnato a
|
7.1. impegno e motivazione personale |
26,3% |
26,9% |
|
|
|
|
|
poi, quasi appaiati, ma con un peso meno della metà del precedente |
|
|
|
7.5. collaborazione e solidarietà fra compagni di classe |
12,0% |
11,2% |
|
7.2. sostegno diretto della famiglia |
11,8% |
11,3% |
|
|
|
|
|
e abbastanza significativi sembrano anche: |
|
|
|
7.11. clima favorevole della scuola nel suo complesso |
8,7% |
7,6% |
|
7.7. buone relazioni con gli insegnanti della classe |
7,6% |
8,8% |
Domanda 8
Se consideriamo una tua settimana media, durante l'anno scolastico, come dividi il tempo libero dei tuoi pomeriggi?
|
su 100 |
1e |
2e |
|
8.01. utilizzo di servizi a pagamento di cura della persona, non medici (es.: acconciatore, cure estetiche, fitness) |
6,3 |
5,8 |
|
8.02. giocare con videogiochi |
4,6 |
3,2 |
|
8.03. ascoltare musica |
19,1 |
17,9 |
|
8.04. vedere programmi televisivi (film esclusi) |
12,6 |
13,9 |
|
8.05. guardare film (al cinema, a casa, su portatili) |
8,5 |
10,2 |
|
8.06. attività sportive, culturali, di gioco o di spettacolo in associazioni per ragazzi senza scopi agonistici o di lucro |
7,9 |
7,8 |
|
8.07. attività sportive, culturali, di gioco o di spettacolo in organizzazioni con scopi agonistici o di lucro |
9,1 |
7,2 |
|
8.08. attività di culto, educative o di volontariato presso istituzioni religiose |
3,4 |
3,3 |
|
8.09. attività di volontariato presso associazioni |
1,8 |
2,5 |
|
8.10. attività (non di recupero) organizzate dalla scuola |
2,1 |
1,9 |
|
8.11. attività con la famiglia |
7,3 |
5,8 |
|
8.12. momenti solitari o familiari di lettura, di scrittura, di riflessione, di cura della persona |
7,4 |
7,7 |
|
8.13. altro |
10,0 |
13,8 |
Domanda 8 (evidenza)
Evidenziando anche per questa domanda i punti risultati più rilevanti:
|
8.03. ascoltare musica |
19,1 % |
17,9 % |
|
8.04. vedere programmi televisivi (film esclusi) |
12,6 % |
13,9 % |
|
8.07. attività sportive, culturali, di gioco o di spettacolo in organizzazioni con scopi agonistici o di lucro |
9,1 % |
7,2 % |
Domanda 9.
Ti proponiamo due affermazioni. Nella prima usiamo il condizionale per riferire la domanda a una scuola ideale. Nella seconda vogliamo indicare, col presente indicativo, proprio il "Canossa" e come tu lo vivi.
9.1. La scuola non dovrebbe essere solo un luogo dove ogni docente insegna la propria materia... ma dovrebbe essere un luogo di educazione, dialogo e confronto. Quanto sei d'accordo?
|
1e |
da 1 a 5 |
4,1 [“poco più di” molto] |
|
2e |
|
4,1 |
9.2. La tua scuola non è solo un luogo dove ogni docente insegna la propria materia... ma è un luogo di educazione, dialogo e confronto. Quanto sei d'accordo?
|
1e |
da 1 a 5 |
3 [abbastanza] |
|
2e |
|
2,6 |